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        14. 英语教学中语言与文化的关连

          日期:2010-03-03  作者:卢惠玲

          近十年来,我国中学外语教学研究的紧张课题之一是外交性教学原则的研究与其在教学中的应用。与此亲昵相干的则是对教学中语言与文化关连的探究。新的《整日制平凡高级中学英语教学大纲》(以下简称《大纲》),搪塞外语教学的外交性原则、语言与文化的关连等做了较为明确的划定,同时在团体精神与许多具体部门的表述与教学要求上也体现了外交性原则。比力前大纲而言,这是一个显着的前进,是我外洋语教学界在语言的素质和功效等方面相识深化的一种体现
            恒久以来,中学英语教学继承和实践了以结构主义理论为基础的教学要领。结构主义理论以为语言是一个关闭的体系,在教学法上夸大的是语言内部结构的认知;而近十几年来在我国开始盛行的外交法教学夸大的则是语言的社会外交功效和利勤劳效,这就要讨西席在教学头脑和实践上都举行相应的变化。从这个意义上讲,用教学大纲的情势夸大语用本事作育、明确提出相识语言与文化关连的紧张性,有着特别的意义。

          在教学中,人们对外交教学法,语言与文化关连的一些含糊相识与不大明确主要表如今两点上,一因此为中学阶段(初、高中)外语教学主要目的应是语言知识的教学(语音的正确性、词汇的扩充、语法与句型知识等);另一点因此为现在中学教学内容相对简略,文化教学无从举行。本文将团结对这两个题目的讨论,探究外交性语言教学中,处理好文化与语言关连的须要性和大概性,并相应提出一些提倡。

          语言学、语言教学理论的不停生长使人们对语言的素质不停加深相识,提出语言是外交性工具这一功效性看法,语言教学目的、目的也随之不停修正。《大纲》指出:“外国语是学习文化科学知识、获取天下各方面信息与举行国际来往的紧张工具。”高中外语教学的目的是“作育在口头上和书面上开端运用英语举行外交的本事。”

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